MENSAJE DEL PAPA EN EL INICIO DEL AÑO DE LA FE
martes, 8 de enero de 2013
domingo, 2 de octubre de 2011
El uso de las TIC y los Proyectos Innovadores
En medio de la vorágine técnica y multimedial en la cual coexistimos hoy, se hace imprescindible que todas las áreas de la sociedad caminen a un mismo ritmo, o por lo menos no se estorben mutuamente. En el caso específico del área educativa es primordial que no nos quedemos como meros observadores, expectantes de lo que viene, sin lograr ser verdaderos agentes de cambio y protagonistas de estos nuevos tiempos.
Es por ello que se torna una urgencia el trabajar en base a Proyectos Innovadores relacionados a las TIC, pues ellos nos ayudan a mejorar procesos educativos, nos llevan a optimizar recursos y focalizan la búsqueda de las mejores acciones para lograr mejores resultados y así generar un real impacto educativo.
Lo que generan los Proyectos Innovadores es todo un cambio de mentalidad al interior de una organización, la hace más democrática y transparente, consciente de sus fortalezas, pero atenta a mejorar las falencias. Cambia el modo de enfrentar incluso las dificultades, mirándolas como oportunidades; desarrollando una cultura evaluativa que flexibiliza la planificación, siempre en búsqueda de mejores resultados.
“La globalización y el desarrollo acelerado de las tecnologías de información y
comunicación (TIC) están transformando nuestras comunidades y la forma como
hacemos las cosas, constituyéndonos en lo que se ha denominado una “sociedad de
la información” (Crea. Uso de las TICs en el Desarrollo Profesional Docente)
En este contexto, los sistemas educativos convencionales no
pueden copar solos con la enorme demanda que los estudiantes y la sociedad ejercen
sobre ellos. Espacio, tiempo, circunstancia, lenguaje y estatus socioeconómico son
algunos de los factores que limitan el acceso a oportunidades de aprendizaje
relevantes. Sin embargo, las TIC pueden jugar un rol clave en facilitar y apoyar
cambios significativos en las áreas de educación y desarrollo (Cfr. UNESCO/UNICEF. Tecnología y aprendizaje. Portafolio.)http://www.unesco.org/education/educprog/lwf/doc/portfolio/portindex.htm
El gran desafío que enfrentan nuestros sistemas educativos es la innovación, con
especial énfasis en el nivel de escuela y de aula. Las TIC proporcionan los elementos
catalizadores para iniciar las transformaciones de mejoramiento creciente que la
comunidad espera. Pero el punto crítico para instalar la innovación en el aula continúa
radicado en las habilidades que necesitan desarrollar los profesores, tanto en el
manejo técnico de las TIC como en las competencias pedagógicas para aprovechar
significativamente las tecnologías disponibles en la escuela. Sin la participación de
los profesores, las TIC adquieren escasa relevancia en el proceso educativo.
Para muchos investigadores en el tema, a pesar del incremento de la disponibilidad de
recursos tecnológicos en las escuelas (computadoras, conexión de banda ancha a
Internet, pizarras y proyectores digitales) la práctica pedagógica de los docentes en el
aula no supone necesariamente una alteración sustantiva del modelo de enseñanza
tradicional. La presencia y utilización de las TIC en el contexto del aula no
necesariamente implica innovación de la metodología de la enseñanza.
viernes, 26 de agosto de 2011
ENCUESTA NIVEL DE RESILIENCIA
La RESILIENCIA está definida como la “capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas y ser transformado positivamente por ellas.”(Grotberg, 1998)
Te invito a realizar la siguiente encuesta:
ANÁLISIS SIMCE 4° BÁSICOS 2010, REGIÓN DE LA ARAUCANÍA
RESULTADO DE LA REGION EN COMPARACION CON LOS RESULTADOS NACIONALES
En relación a la calidad de la Educación Municipal de la Región de la Araucanía, los resultados obtenidos en el SIMCE 2010 en los Cuartos Básicos reflejan que los promedios de esta región están por debajo de los promedios nacionales, en el área de Lectura el promedio fue 270 lo que representa un punto menos que el promedio nacional. Sin embargo, en el área de Educación Matemática la diferencia es mucho más significativa ya que el promedio nacional corresponde a 253 mientras que en la región sólo se alcanzó los 247. En el área de Comprensión del medio natural y social a nivel nacional se promedió 255 mientras que la región de la Araucanía promedió cuatro puntos menos.
RELACION ENTRE POBREZA Y RESULTADOS
Según los datos entregados por la Fundación Superación de la Pobreza, las Comunas de la Región de la Araucanía que presentan una tasa más alta de pobreza son: Loncoche (41%), Padre Las Casas(35%), Toltén (36%), Cholchol (37%), Angol (40%), Ercilla (36%), Lumaco (35%) y Purén (38%), es importante señalar que la Tasa de Pobreza en el País es de 15% y a nivel regional 27%, es decir, las comunas antes mencionadas son, según estos indicadores, las comunas más pobres del país y de la región lo que se ve lamentablemente reflejado en la calidad de la educación. En el área de Lectura los promedios más bajos se concentran en las comunas de Ercilla y Cholchol, precisamente aquellas comunas consideradas más pobres, lo mismo sucede en el cado del área de Educación Matemática donde los resultados más bajos también se concentran en las mismas comunas y en el área de Compresión del medio natural y social los resultados más insatisfactorios están en Ercilla, Galvarino y Cholchol.
En cuanto a las comunas con mejores resultados de la región de la Araucanía, se puede señalar lo siguiente; en el área de Lectura la comuna que obtuvo el mejor resultado fue Pucón con 289 muy por sobre el promedio regional y nacional, lo mismo sucede en Educación Matemática donde Pucón obtuvo un promedio de 265 doce puntos más que el promedio nacional, situación similar reflejan los resultados en Comprensión del medio natural y social donde Pucón sobrepasa el promedio nacional en once puntos.
Estos datos estadísticos muestran la desigualdad en el acceso a la llamada educación de calidad tan en boga este último tiempo, al ver estos resultados no cabe duda que las oportunidades de aprendizaje que tiene un niño(a) de Ercilla son muy bajas en relación con un niño(a) de Pucón, esta situación se agudiza aún más cuando se colegios públicos donde el 85% de los alumnos(as) provienen del 60% de los sectores más vulnerables a diferencia de lo que sucede en los establecimientos privados donde más del 60% proviene del 20% más rico, lo que refleja lo poco sorprendente que puede resultar que los más pobres reciban una mala educación y los más ricos lo contrario. (Claude, M. La educación pública es posible, pág. 5)
lunes, 15 de agosto de 2011
JUSTICIA Y EDUCACIÓN
Estamos en pleno mes de Agosto... mes de los gatos, del corazón, de la solidaridad... y en Chile también de las protestas... las demandas colectivas se siguen sumando cada vez con mayor fuerza... hasta dónde deben llegar para que quienes detentan el poder dejen de hacer oídos sordos y escuchen lo que realmente pasa en este "jaguar" de América, que más bien está quedando como un escuálido gato de campo...
Son miles los jóvenes que están luchando por lo que todos queremos y a veces no nos atrevemos a decir, son valientes, y ya son muchos los que desde fuera de Chile han levantado su voz en apoyo... disfruten el video!
Son miles los jóvenes que están luchando por lo que todos queremos y a veces no nos atrevemos a decir, son valientes, y ya son muchos los que desde fuera de Chile han levantado su voz en apoyo... disfruten el video!
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